Прочитать «Рассказ с ошибками»
Какие поступки детей были вредны и опасны для природы? Чего нельзя было делать?
Вставьте глаголы в настоящем времени. Обычно я встаю в 8 часов утра,  умываюсь,  одеваюсь,  завтракаю. Иногда я  смотрю телевизор. Потом я еду в школу на школьном автобусе. Я никогда не опаздовою. Занятия  начинаются в 9 часов. На занятиях я внимательно слушаю, что   говорит преподаватель. Когда преподаватель спрашивает, я  отвечаю. Если я не понимаю слова, я спрашиваю , преподаватель  объяснает. Я учусь иностранные языки. Я занимаюсь каждый день. Я  учусь говорить, писать, читать по-русский. После занятий я обедаю и потом немного гуляю по городу. Я возвращатюсь домой в 3 часа. Дома я отдыхаю: слушаю музыку или играю на компьютере. Потом я делаю домашнее задание,  учу новые слова. Вечером я  разговариваю по телефону или  общаюсь с друзьями в интернете, иногда смотру телевизор. Я ужинаю  в 8 часов. Обычно я ложусь спать в 10 часов.
Повторить песню «Кабы не бы

• Վերնագրի՛ր — Ուսումնական առաջին շրջանի ամփոփում
• Պատումի տեսքով ներկայացրու քո ուսումնական տարվա աշխատանքը

Խորանարդի մակերևույթի մակերես

Գառնի Գեղարդ

Ուղանկյունանիստ

GEOGEBRA

մաթեմատիկա

Մնացորդով բաժանում

Բնական թվերի գումարման հաշվեկանոնը

Բազմապատկման բաշխական օրենքը գումարման նկատմամբ

Սեպտեմբերի 15-18 դասարանական առաջադրանքների փաթեթ (2) (1)

Չարապունք 9

Դասարանական առաջադրանքների փաթեթ

Տարբերակ 1

Տարբերակ 2

Տարբերակ 3

• Տեղադրի՛ր մաթեմատիկա բաժնիդ հղումը

Մաթեմատիկա

• Մասնակցել եմ ամենամսյա մաթեմատիկական ֆլեշմոբերին։ Այո-ոչ

ոչ

Երկրի մակերևույթն ամենուրեք նույն ձևը չունի: Մայրցամաքների վրա և օվկիանոսների հատակում կան բազմաթիվ անհարթություններ՝ հարթավայրեր, լեռներ, բլուրներ, ձորեր, խորն անդունդներ և այլն: Երկրի մակերևույթի փոփոխող արտածին ուժերից են Արեգակի էներ­գիան, հոսող ջուրը, քամին, սառցադաշտերը, ծովերի ալեբախությունը և, անշուշտ, մարդու ներգործությունը:

Այդ երկու ուժերը հավերժ պայքարի մեջ են: Ներծին ուժերն ստեղծում են անհարթություններ՝ նոր լեռներ, իջվածքներ և այլն: Իսկ արտածին ուժերը, դրան հակառակ, քայքայում են լեռնային ապարները, լցնում իջվածքները և հարթեցնում մակերևույթը: Արտածին ուժերին միլիոնավոր տարի­ներ են անհրաժեշտ՝ լեռները հարթեցնելու համար: Մինչդեռ ներծին ուժերը րոպեների ընթացքում կարող են հրաբխային նոր լեռներ գոյացնել:
Այսպիսով՝ ներծին և արտածին ուժերի շնորհիվ ձևավորվել են Երկրի մակերևույթի ներկա ձևերը:
Երկրի մակերևույթի հիմնական ձևերն են հարթավայրերն ու լեռները: Մակերևույթի այս ձևերն իրարից տարբերվում են ծովի մակարդակից իրենց բարձրությամբ: Առանձնացնում են բարձրության երկու տեսակ՝ բա­ցարձակ և հարաբերական:
Ցամաքի վրա որևէ կետի բարձրությունը ծովի (օվկիանոսի) մակար­դակից կոչվում է բացարձակ բարձրություն:
Օրինակ՝ Երևանի բարձրությունը ծովի մակարդակից մոտ 1000 մ է, իսկ Մեծ Արարատինը՝ 5165 մ: Ծովի մակարդակից Երկրի մակերևույթի ա­մենաբարձր կետը Ջոմոլունգմա (էվերեստ) լեռնագագաթն է՝ 8848 մ:
Երկու կետերի բացարձակ բարձրությունների տարբերությունը կոչվում է հարաբերական բարձրություն:
Օրինակ՝ Մեծ Արարատի հարաբերական բարձրությունը Երևանի նկատմամբ 4165 մ է, այսինքն՝  5165 մ — 1000 մ = 4165 մ:
Երկրի մակերևույթի հիմնական ձևերից ծանոթանանք հարթավայրերին:  Հարթավայրերը ցամաքի հարթ կամ թույլ բլրավետ, ընդարձակ տարածություններն են:   Հարթավայրերը զբաղեցնում են ցամաքի մակերևույթի 3/5 մասը: Հարթավայրերն առաջանում են տարբեր ճանապարհով:

1. Լեռների քայքայման հետևանքով: Հնագույն լեռները միլիոնավոր տարիների ընթացքում արտածին ուժերի ազդեցությամբ քայքայ­վում են ու վերածվում հարթ տարածքների:
2. Ծովի հատակի բարձրացման պատճառով: Երկրակեղևի ուղղաձիգ շարժումների հետևանքով՝ նստվածքներով ծածկված ծովի հատակը դանդաղ բարձրանում է և վերածվում ցամաքի:
3. Լավային հոսքերի հետևանքով: Հրաբխի ժայթքումից առաջացած լավան հոսելով լցվում է գոգավոր տարածություններ և հարթեցնում: Նման ձևով առաջացած հարթավայրերը սովորաբար փոքր են լի­նում, օրինակ՝ մեր երկրում՝ Աշոցքի, Կոտայքի և այլ հարթավայ­րի։

• Գետերի ջրաբերուկների կուտակ­ման հետևանքով: Խոշոր գետերի մի­ջոցով տեղափոխված նյութերը (գլա­քար, խիճ, ավազ, տիղմ և այլն), կուտակվելով, առաջացնում են հարթա­վայրեր: Նման եղանակով գոյացած աշխարհի խոշոր հարթա­վայրերից են՝ Ամազոնի, Մեծ Չինական, Միջագետքի  և այլն:

Ըստ օվկիանոսի մակարդակից ունեցած բարձրության՝ հարթավայրերը լինում են դաշտավայրեր (մինչև 200 մ), բարձրավայրեր (մինչև 500 մ), սարահարթեր (500 մ-ից բարձր) և ցածրավայրեր (օվկիանոսի մակարդակից ցածր):

Հարցեր և առաջադրանքներ

1.Ի՞նչ ուժերի ազդեցությամբ է ձևավորվում Երկրի մակերևույթը:

Արտածին և ներծին

2.Որո՞նք են Երկրի մակերևույթի հիմնական ձևերը: Ի՞նչ է հարթա­վայրը:

Հարթավայրեր և լեռներ։ Հարթավայրը։

Հարթավայրերը ցամաքի հարթ կամ թույլ բլրավետ, ընդարձակ տարածություններն են:
3.Ի՞նչ են ցույց տալիս բացարձակ և հարաբերական բարձրություն­ները:

Ծովի և օվկիանոսի մակարդակից հաշված բարձրությունը դա բացարձակ բարձրությունն է։

Երկու կետերի բացարձակ բարձրությունների տարբերությունը կոչվում է հարաբերական բարձրություն:

4.Հարթավայրերն ըստ ծագման ի՞նչ տեսակների են լինում։

Հարթավայրերը լինում են դաշտավայրեր (մինչև 200 մ), բարձրավայրեր (մինչև 500 մ), սարահարթեր (500 մ-ից բարձր) և ցածրավայրեր (օվկիանոսի մակարդակից ցածր):
5.Հարթավայրերն ըստ բացարձակ բարձրության ի՞նչ տեսակների են լինում:

Հարթավայրերը ըստ բացարձակ բարձրության լինում են դաշտավայրեր (մինչև 200 մ), բարձրավայրեր (մինչև 500 մ), սարահարթեր (500 մ-ից բարձր)։

Իսկ օվկիանոսի մակարդակից ցածրը դա ցածրավայրերն են։

Մենք գնացել էինք Գառնի Գեղարդ մենք գնացինք գառնու տաճար։ Մենք մտանք տաճար , իսկ հետո մենք տաճարի կողքով պտտվեցինք իսկ հետո , որ դուրս եկանք և ես թթու լավաշ գնեցի իսկ մենք հետո գնացինք քարերի սինֆոնյա մենք այնտեղ հաց կերանք նա ինձ շատ դուր եկավ դրանից հետո գնացինք գեղարթի եկեղեցի ես այնտեղ մոմ վառեցի մենք հետ եկանք դպրոց ինձ շատ դուր եկավ այս ճամբորդությունը:

• Прочитать мифы о Пандоре и Ахиллесе.
• Объясни значения выражений «Открыть ящик Пандоры» и «Ахиллесова пята».
• Повтори слова-действия.
• Подбери и запиши как можно больше слов-дейстыий к данным существительным. Снег — идет, падает, лежит, сыплется, кружится, укутывает, покрывает.
• дождь-моросит, накрапывает, льет (ливмя льет, льет как из ведра), не перестает, припустил, сеется (сеет).
• пчела-лететь,собирают нектар,жужает
• котенок-мяукает
• повар-готовит
• ученик-учится
• человек-роботоет
• Подбери синонимы к данным словам:
• покарал-пелена
• уста-пасть
• предостерегал-рассказывать
• бедствия-удар
• предания-история
• неуязвимость-непогрешимость
• Образуй форму прошедшего времени: вырезать — он выирезал, она выирезала, узнать — он узнал она узнала, поджарил — он поджарил , она поджарила, услышать — он услышал, она услышала, падать — он падал она падала, оно падли, хрустеть — он хрустел , она хрустела , оно хрустели

Կատարի՛ր առաջադրանքները(Գործնական քերականության էլեկտրոնային գիրքը շատերի մոտ չի բացվում, այս տարբերոկով աշխատիր, եթե չես կարողացել գիրքը բացել):

77. Բառակապակցությունների իմաստներն արտահայտի՛ր մեկական  բառով:

Օրինակ՝

սրտի ձև ունեցող — սրտաձև:

Մոր քույրը-մորաքույր

դարպասը պահող-դարպասապահ

ժամանակը ցույց տվող-ժամացույց

ջրի աման-ջրաման

գաղտնիք պահող-գաղտնապահ

նավ վարող-նավապետ

ծաղկի թերթիկ-ծաղկաթերթ

արագ վազող-արագավազ

ամենից մեծ-ամենամեծ

պոչ չունեցող-պոչատ

անուշ համ ունեցող-անուշահամ

քարով շինված-քարաշեն

կին բժիշկ-բժշկուհի

բալի ծառ-բալենի

78. Բառակապակցությունների իմաստներն արտահայտի՛ր մեկական բառով:

 Օրինակ՝

բարձր հասակ ունեցող — բարձրահասակ:

Բարի սիրտ ունեցող-բարեսիրտ, խիղճ չունեցող-անխիղճ, բարձր ձայնով-բարձրաձայն, միշտ ժպտուն-ժպտասեր, գանձը պահելու տեղ-գանձապահ, կապույտ աչքերով-կապտաաչք, արքայի որդի-արքայազն, հույների երկիր-հունաստան, փոքր էշ-իշուկ, ծաղիկներով զարդարված-ծաղկազարդ, քաղաքում ապրող-քաղաքացի, հայերի երկիր-Հայաստան:

79. Բառակապակցությունների իմաստներն արտահայտի՛ր մեկական բառով:

Ավետիս (բարի լուր) բերող-ավետաբեր, արագ ընթացող-արագընթաց, բաժակը ձեռքին արտասանվող ճառ-բաժակաճառ, վեպ գրող-վիպասան, բառարան գրող-բառագիր, արտասահմանում ապրող մարդ-արտասամարդ, բույսերի մասին գիտություն-բնագիտություն:

80.Եթե հնարավոր է՝ ցո՛ւյց տուր բառը կազմող մասերը:

Օրինակ՝

գրասեղան — գր (գիր) + ա + սեղան(արմատ):

Պահարան — պահ + արան(ածանց):

Դուռ — չի բաժանվում:

Հականիշ-Հակ(հակառակ) + ա + նիշ(նշան)

 բանջարանոց-բանջարեղեն + անոց(ածանց)

 աշակերտ — չի բաժանվում

աշակերտական — աշակերտ + ական(ածանց)

տարրական- տարր(տարի) + ական(ածանց)

զլխավոր- գլխա(գլուխ) + ական(ածանց)

կարմիր- չի բաժանվում

դաշտամուկ — դաշտ(արմատ) + ա + մուկ(արմատ)

 հյուր- չի բաժանվում

հարստություն-հարստ(հարուստ) + ություն(ածանց)

կերառատ — կեր(արմատ) + առատ(արմատ)

վտանգ — չի բաժանվում

81. Ուշադրություն դարձրո՛ւ Ա ե Բ խմբերի բառերի կազմությանը. փորձի´ր բացատել տարբերությունը:

Ա. Մարդ, տեր, սիրտ, կապույտ, արքա, ծաղիկ, կատու, բարի:

Բ. Մարդասեր, Տիրամայր, սրտատրոփ, կապտավուն, արքայական, ծաղկել, կատվազգի, բարերար:

Բ-յում ածանցներ են ավելանում բառերին

82. Տրված բառերը բաժանի´ր երկու խմբի (տե´ս  81-րդ վարժությունը):
Ուրախություն, նկար, գլուխ, փետրագնդակ, հինգ, ուրախ, նորություն, փետուր, շյուղ, երկմտություն,շաբաթական, գրպան, քաղաք, օրացույց, գլխակորույս, անուն:

Ա․նկար, գլուխ, հինգ, ուրախ, փետուր, շյուղ, քաղաք, անուն, գրպան

Բ․ Ուրախություն, փետրագնդակ, նորություն, երկմտություն, օրացույց, գխակորույս

Շարունակելով ուսումնասիրել հայկական ժայռապատկերները 5-4րդ դասարանների սովորողները ստեղծեցին կավից և գիպսից մագնիսներ։ Առաջին փուլում պլաստիլինից ծեփեցին ընտրված պատկերը, այնուհետև շինարարական սիլիկոնի օգնությամբ ստացանք կաղապարներ` որպես նյութ օգտագործելով գիպսը։

Ամբողջական՝ տեսանյութում՝

https://youtube.com/watch?v=L3XCOsWV0z4%3Fversion%3D3%26rel%3D1%26showsearch%3D0%26showinfo%3D1%26iv_load_policy%3D1%26fs%3D1%26hl%3Dru%26autohide%3D2%26wmode%3Dtransparent